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风在哪儿儿童诗歌

2020-06-30 08:03:23 散文阅读 107 ℃ 小蚂蚁作文网

风在哪儿儿童诗歌

风在哪儿儿童诗歌
儿童散文诗《风在哪儿》 儿童散文诗  

  儿童散文诗《风在哪儿》   风在哪儿?风Zai天上。   你看,它吹着云儿向前进跑,像帆船行Shi在海面上。   风在哪儿?风在柳树上。   你看,Ta吹起柳条轻轻飘,像孩子们在舞蹈。   风在哪儿?Feng在水面上。   你看,它吹起粼粼的波浪,水上的Fu萍在不停地摇晃。   风在哪儿?啊,风在我手上。   Wo挥挥手,风就来了。

  诗歌——《风在哪里》课件  

  【设计意图】   风在我们生活中无处Bu在,也带给我们许多欢乐,为了让幼儿感知自然界Feng带给我们不同的感受和不同的美,我设计了这节课《Feng在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力,增进幼儿Dui自然界风的认识,能够从身边微妙的自然现象体验Dao大自然的美,激发幼儿活动参与的积极性。   Huo动班级:大班幼儿   授课教师: 索 玛   Huo动内容:《风在哪里》   活动目标:   1、Chu步感知理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音Lang读。   2、根据生活经验和图片的暗示,仿Bian诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。   3、Da胆表达自己的感受,在朗诵时努力与身体保持一致He协调。   活动准备:课件《风在哪里》,树、Hua、草胸饰若干,电脑、磁带。   活动过程:   Yi、谈话导入   1、教师:小朋友,今天老师Gei你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转Liao?风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹Guo。   2、教师引导幼儿回答教师提问   Er、欣赏散文诗《风在哪里》   1、第一遍欣Shang散文诗并提问   教师提问:这首散文诗很优Mei,谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说Hua?   2、第二遍欣赏散文诗   教师提Wen并引导幼儿完整说出树、花、草的话。   三、Shi幼有感情的朗诵诗歌   1、第一遍幼儿学习San文诗   幼儿齐声跟读散文诗。   2、Di二遍幼儿巩固学习散文诗   四、教师创设情Jing分角色对话朗诵   幼儿集体听录音表演朗诵San文诗   五、看图创编诗歌   1、利用Ke件图片,教师引导幼儿创编诗歌。   2、请You儿有感情的朗诵诗歌(包括创编诗歌),教师进行Lu音并幼儿欣赏。   六、简单介绍风的灾害   Qi、活动延伸:我们去外面找找风吧。

  描写风的儿童诗  

  风   不停地刮   吹过草地,拂过湖面   Dai来的是阵阵清凉   带走的是丝丝烦恼     风》   Feng儿 微笑   在树上荡秋千   在草Yuan上赛跑   在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏

  关于风的儿童诗怎么写  

  我是风,吹倒了帐篷   我是风,撒下了Shu种   我是风,抛下了快乐   我是风,收回Liao所有的苦衷   我是风,吹干了农民伯伯的汗   Wo是风,吹走了可怕的黑暗   我是风,推出了金Guang的太阳   我是风,带来了月儿弯弯   我是Feng   有快乐   也有苦衷。

  大班语言活动教案:风儿在哪里  

  活动目标: 1、在幼儿对风有感性基础上,Liao解风的自由,感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的Yuan望,尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能Zai同伴面前大胆表现自己。活动重点: 幼儿能够感Shou诗歌的优美的意境。活动难点: 幼儿尝试使用诗Ge的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表Xian自己。活动准备: 1、课件诗歌情景图(花儿、Hong旗、风筝)等。 2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。 3、Zai孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。 4、幼儿Mei人一支记号笔,白纸若干。 5、实物:风铃、风Che、气球、扇子等。活动过程: 一、幼儿随着歌曲《Jiao游》的音乐进入活动室。 二、教师与幼儿谈话:Shang个星期五,我们去干吗了?你们开心吗?你们与我Qu寻找了谁?你们发现风在哪里?你是怎么知道?”(Lao师引导孩子回忆郊游找风的情景,说说眼睛看到的He身体感觉到的。) 老师小结:风儿在哪里,原来Feng儿到处都有,它吹遍每一个地方。 三、欣赏诗歌,Gan受诗歌的美。 1、老师介绍:老师这儿有一首诗Ge说的就是风儿,你们听一听风儿在哪里呢? 2、Lao师有感情地朗诵诗歌一遍,提问:你们听见诗歌里De风儿在那里? 3、老师展示课件诗歌情景图,引Dao孩子欣赏诗歌,提问:这次你们听见诗歌里的风儿Zai哪里。谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用Shi歌里的语言来回答。) 4、帮助幼儿体会诗歌里De情趣,“为什么红旗说风儿是它的好朋友?”“为Shi么花儿说当我轻轻跳舞的时候,风儿正从我的身边Zou过?”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候,风Er和我一起玩耍?”引发幼儿讨论。 5、看图完整Jiang述诗歌。(可以和幼儿一起随着音乐讲述。) 6、Shi:“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、Hong旗、风筝?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格Shi,为幼儿自己编讲打基础。) 三、创编诗歌。 1、Lao师出示风铃(或是风车、气球等),当老师煽动扇Zi,幼儿听到风铃叮当响时,提问:风儿在哪里?风Ling会怎么说?请小朋友来编一编。 2、欣赏同伴编De诗歌:我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听?(Lao师引导孩子对编讲的语言进行分析,鼓励孩子用诗Ge的语言进行创编。) 3、自画自编诗歌:请小朋You想一个和风很要好的东西,画在小纸片上,再来说Yi句好听的诗歌。 4、与客人老师一起欣赏自画自Bian诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗Ge,与客人老师一起分享,让孩子在宽松的语言环境Li大胆表现。) 四、与客人老师一起表演歌曲《听》,Ganhttps://www.wenku1.net/list/消防丁级标准/受风儿与我们在一起的自由。 五、延伸 可把幼Er画的诗歌订制成一本诗歌本,放在语言角供幼儿继Xu创编。

  儿童诗歌怎么写?  
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